Estudiantes del ciclo básico de la UEGP 48 visitaron el espacio "Profesor Ertivio Acosta" en una iniciativa interdisciplinaria que cruza la historia regional con la tecnología.
La preservación de la identidad local y el rescate de las raíces históricas se convirtieron en el eje de una movilización pedagógica en Resistencia. Alumnos de los primeros niveles del ciclo secundario de la UEGP N° 48 "Luis Federico Leloir" salieron de las aulas tradicionales para realizar una visita guiada al Museo del Hombre Chaqueño "Profesor Ertivio Acosta". La actividad forma parte del proyecto educativo institucional "Conociendo nuestras raíces", una apuesta por recuperar el acervo cultural en tiempos donde la globalización digital suele relegar el conocimiento de la historia regional.
El contingente escolar estuvo acompañado por los docentes Silvia Wachnovsky, del área de Historia, y Renato Reynoso, de Tecnología, quienes coordinaron el trayecto para articular contenidos teóricos con el patrimonio tangible que resguarda la institución provincial. Durante el recorrido por el museo, ubicado en la capital chaqueña, los jóvenes interactuaron con las distintas salas que relatan el proceso de poblamiento de la provincia, la convivencia de las comunidades originarias, el aporte de los inmigrantes y los mitos populares que configuran la particular idiosincrasia del Chaco.
Esta iniciativa se inscribe en un escenario de debate constante sobre las metodologías de enseñanza en la escuela secundaria argentina, donde la memorización de manuales cede terreno frente al aprendizaje basado en proyectos y la experiencia directa en territorio. El Museo del Hombre Chaqueño, fundado bajo el legado del folclorista Ertivio Acosta, funciona históricamente como un aula abierta para los establecimientos educativos locales, aunque la articulación sistemática de las visitas debió reconfigurarse en los últimos años para atraer la atención de las nuevas generaciones.
Lo verdaderamente disruptivo de esta propuesta no radica únicamente en la tradicional visita al museo, sino en la confluencia de las materias involucradas: Historia y Tecnología. La presencia activa de ambas disciplinas sugiere que la experiencia de los alumnos no terminará en una carpeta de apuntes, sino en la aplicación de herramientas tecnológicas actuales para procesar, digitalizar o reinterpretar el patrimonio histórico, desafiando el prejuicio de que el pasado de la provincia y la modernidad corren por carriles separados.
Tras esta salida de campo, el proyecto educativo prevé una etapa de producción activa dentro de la UEGP N° 48. Los estudiantes deberán volcar la información obtenida en trabajos prácticos que vinculen las innovaciones técnicas de las distintas épocas de la región con el devenir sociohistórico chaqueño, lo que podría traducirse en muestras escolares interactivas o plataformas digitales de divulgación diseñadas por los propios jóvenes.
En un contexto educativo nacional tensionado por debates de presupuesto y reformas curriculares, experiencias como las del Colegio Leloir demuestran que el arraigo territorial y la innovación pedagógica siguen dependiendo, en gran medida, del impulso de los docentes en el aula. El rescate de las raíces chaqueñas, lejos de ser un ejercicio puramente nostálgico, se consolida como una herramienta de cohesión social clave para comprender el presente de una provincia marcada por la pluriculturalidad.
